:::Beckman News - O jornal do CE Manoel Beckman :::

No dia 19 de dezembro, aconteceu no CE Manoel Beckman, o lançamento do projeto Jornal da Turma, idealizado e coordenado pela professora de Língua Portuguesa, Maria Ribamar Silva, e desenvolvido por  seus alunos de 1ª e 2ª séries do turno vespertino.  O Beckman News, nome do referido jornal , está relacionado especificamente ao estudo da Produção Textual, a partir dos procedimentos de leitura e de pesquisa e criação. Uma forma agradável e precisa de se constatar principalmente a Competência de área 7 que preconiza: “Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas”, por meio das habilidades demonstradas em: “Reconhecer em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não-verbais, utilizados  com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos” ; e “Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados”.

O projeto foi apresentado aos alunos, que o aceitaram de imediato. A partir disso, leituras e pesquisas foram sugeridas para que se familiarizassem com a tarefa de futura produção. Formaram-se grupos heterogêneos aos quais couberam atividades específicas ao desenvolvimento de um jornal comum. Para isso, solicitou-se a presença de um profissional da área, a fim de que, em Oficinas, orientasse os alunos quanto à estrutura do lide e designe.

A partir da formação das editorias, as matérias foram elaboradas, analisadas, avaliadas, selecionadas e reescritas. Inúmeras vezes reescritas. Esses foram momentos de bastante cautela e sensibilização, visto que nem tudo o que havia sido produzido poderia constar no jornal da turma. Entretanto, a maturidade dos alunos no entendimento do que seja um trabalho de e em grupo facilitou consideravelmente o processo.

Jornal produzido, momento de se buscar a logística para sua reprodução. E, para isso, a direção da escola não mediu nenhum esforço. Reconhecendo a importância desse trabalho para o crescimento linguístico dos alunos, realizou o sonho da comunidade escolar. Somente assim, em parceria, pode nascer o Beckman News, o Jornal da Turma. Para essa primeira triagem foram reproduzidos 1.000 (mil) exemplares. 

Confira algumas imagens:

:::Informações sobre os cursos oferecidos pela STE:::

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APREDENDO COM AS TIC

O Curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC, tem o objetivo de possibilitar a articulação das tecnologias existentes na escola ao trabalho do professor, de modo criativo, fortalecendo, assim, a ação educativa. O Curso terá a duração de 100 horas, e será oferecido através da modalidade Educação a Distância, por meio da plataforma E-proinfo/MEC.

CURSO DE ELABORAÇÃO DE PROJETOS
 
 

O Curso Elaboração de Projetos, tem o objetivo de desenvolver atividades que integrem as dimensões teóricas, metodológicas e práticas, para que professores e gestores escolares possam:

1-Identificar as contribuições das TIC para o desenvolvimento de projetos de sala de aula;

2-Abordar o conceito de projeto a partir do resgate histórico relacionado com o contexto educacional e tecnológico (conceito histórico, projetos em educação e integração de tecnologias ao desenvolvimento de projetos);

3-Analisar o conceito de currículo na perspectiva da integração com as TIC;

4- Planejar e desenvolver o Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo - PITEC.

O Curso terá a duração de 40 horas, e será oferecido através da modalidade Educação a Distância, por meio da plataforma E-proinfo/MEC.

Requisitos para efetivação de inscrição:

- Ser professor da rede estadual de ensino;

- Possuir conhecimento básico em informática;

- Exercer as atividades docentes nos municípios: Itapecuru-Mirim, Santa Rita, Presidente Vargas, Barra do Corda, Balsas, Codó, Viana, Cajari, Vitória do Mearim, Zé Doca, São João dos Patos, Paraibano, Bacabal, Lago do Junco, Caxias, Aldeias Altas, Pedreiras, Pinheiro, São Bento, Peri-Mirim, Palmeirândia, Presidente Dutra, Santa Filomena, Graça Aranha, Gov. Eugênio Barros, Tuntum, Imperatriz, Cidelândia, Davinópolis, Senador La Roque, Gov. Edison Lobão, João Lisboa, Timon, Rosário, Chapadinha, Santa Inês, Pindaré, Igarapé do Meio, Bela Vista, São Luís, São José de Ribamar, Paço do Lumiar, Raposa e Açailândia.

:::STE prorroga inscrições para cursos de Tecnologias na Educação:::

A Supervisão de Tecnologias Educacionais informa que, as inscrições para os cursos de "Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC" e "Elaboração de Projetos" foram prorrogadas para o período de 16 a 25 de setembro.

Não perca tempo, acesse o link abaixo e reserve logo sua vaga!!!

Faça sua inscrição AQUI.

:::Cursos PROINFO - Inscrições Abertas:::

A Supervisão de Tecnologias Educacionais informa que encontram-se abertas as inscrições online para os cursos "Ensinando e Aprendendo com as TIC" e "Elaboração de Projetos".

O curso de Elaboração de Projetos terá carga horária de 40h e tem o foco no desenvolvimento de atividades que integrem as dimensões teóricas, metodológicas e práticas, para que professores e gestores escolares possam identificar as contribuições das TICs para o desenvolvimento de projetos de sala de aula.

Já o curso de Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs (100h), possibilitará a realização de um estudo sobre as Tecnologias de Informação e Comunicação como: internet, hipertexto, hipermídia e suas implicações na prática educativa, refletindo acerca do uso das múltiplas linguagens trazidas pelas mídias, bem como seu potencial para o processo ensino-aprendizagem.

Os professores interessados devem acessar o site do Portal da  Educação (http://www.educacao.ma.gov.br/), escolher apenas 1 curso de sua preferência e fazer sua inscrição.

As inscrições poderão ser feitas no período de 29/08 até 11/09, portanto não perca tempo e garanta logo sua vaga!

:::Blog ajuda professora a obter melhor desempenho dos alunos :::

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

Temas relacionados à educação e às turmas com as quais trabalha são tratados basicamente nos blogs da professora Juliana Seabra Laudares, de Rolim de Moura (RO). Pedagoga, especializada em alfabetização, ela leciona na rede pública há 14 anos. Juliana dá aulas em turma do segundo ano do ensino fundamental da Escola Estadual Coronel Aluízio Pinheiro Ferreira, mas a experiência como professora inclui turmas de educação infantil e superior.

O primeiro blog, Linda Menina (já fora do ar), foi criado em 2007 para que ela aprendesse a usar a ferramenta no contexto escolar. Em 2010, ao fazer curso de especialização em mídias na educação, no Ambiente Colaborativo de Aprendizagem (e-ProInfo) do Ministério da Educação, Juliana criou o blog Jornal Superlegal. Uma das atividades do curso era o desenvolvimento de projeto, para aplicação em sala de aula, baseado em pelo menos duas mídias. No projeto, destinado a identificar o registro histórico e cultural do município por meio de fotografias, notícias, relatos, entrevistas e produções dos alunos, ela usou o blog e um jornal.

Como todas as atividades previstas no projeto eram postadas no blog, logo os alunos mostraram interesse em ter os próprios blogs. As mães, por sua vez, transformaram-se em seguidoras. Isso levou à realização de uma oficina para alunos e mães, no laboratório de informática da escola. O encontro proporcionou maior interação entre escola e famílias e mais autonomia aos alunos, que mantinham blogs com características próprias.

Embora Juliana não dê mais aulas a esses estudantes, ela os incentiva a continuar usando a ferramenta. O Jornal Superlegal continua, mas com outra turma e diferentes projetos. A professora criou também o blog Ler e Escrever, um Prazer!, para a publicação de artigos sobre educação.

Nesse período em que vem trabalhando com blogs, Juliana tem observado mudanças nos alunos. Segundo ela, é possível perceber preocupação maior dos estudantes ao produzir um texto, ao fazer comentários nos blogs e a articular idéias, com influência na leitura e na escrita. Além disso, a possibilidade de o conteúdo postado ser visto por muitas pessoas ajuda a melhorar a autoestima dos alunos. “Ao usar o blog como ferramenta pedagógica, os alunos demonstram mais cuidado com a própria escrita, o que favorece a aprendizagem”, afirma.

O contato com a tecnologia estimula os estudantes a buscar conhecimentos. Dessa forma, aprendem a elaborar planilhas, visualizar mapas, capturar e postar imagens, entre outras atividades. Outro ponto destacado por Juliana é a apresentação estética do blog, que envolve questões como imagem, legenda e som. Os estudantes buscam outros tipos de conhecimento para tornar a produção cada vez melhor. “Ao ter contato com as mídias e tecnologias disponíveis, eles têm o interesse despertado para as mais variadas possibilidades do uso da leitura e da escrita”, enfatiza.

Cartas — De acordo com Juliana, o blog possibilita o contato com outros professores, compartilhamento de projetos, sugestões de leituras e de imagens e até mesmo ajuda na elaboração de projetos ou planejamento de aulas. Em um grupo de discussão virtualEste endereço de e-mail está protegido contra spambots. Você deve habilitar o JavaScript para visualizá-lo. , ela conheceu a professora Sintian Schmidt, da Escola Municipal Villa-Lobos, de Caxias do Sul (RS). Em 2008, desenvolveram o projeto Cartas que Ensinam a Ler, com 60 alunos do terceiro ano do ensino fundamental.

Nos blogs das respectivas turmas, elas postavam as atividades desenvolvidas, o que permitia o acompanhar o andamento do projeto nas duas escolas. Ao fim do processo, mais de 90% dos alunos estavam alfabetizados. “Apesar de realidades e regiões diferentes, foi possível fazer um planejamento comum a partir das informações que trocávamos por meio dos blogs, por e-mail e também pelo MSN”, destaca Juliana. (Fátima Schenini)

Saiba mais no Jornal do Professor

:::Banco Internacional de Objetos Educacionais:::

O MEC acaba de publicar o novo Banco Internacional de Objetos Educacionais.

Nessa versão temos como novidade o agrupamento temático, em coleções, dos recursos/objetos já publicados.  As coleções estão começando a ser criadas e este será um trabalho interessante considerando os mais de 10 mil conteúdos publicados e a complexidade de se fazer agrupamento por temas e, posteriormente, por nível de ensino e componente curricular.

Acesse: 

Banco Internacional - http://objetoseducacionais2.mec.gov.br

Portal do Professor - http://portaldoprofessor.mec.gov.br

:::Ano da França no Brasil:::

Alunos da UI Joaquim Gomes de Sousa realizam trabalho sobre o centenário da França no Brasil .

Parabéns pelo trabalho maravilhoso de vocês!

:::MA-RA-VI-LHO-SA!!!!!!!!:::

Assim foi a culminância do projeto SEMANA LITERÁRIA : A INFLUÊNCIA DA FRANÇA NO MARANHÃO, apresentada pelos alunos do CE Maria Mônica Vale. Teve um pouco de tudo: dança, quadrilha, desfile, culinária, teatro, jornal, vídeos...

O projeto possibilitou conhecer um pouco mais sobre a França (cultura, gastronomia, economia, arte, etc), além de estabelecer laços de identidade histórica entre franceses e maranhenses. O sucesso do projeto deve-se ao empenho dos alunos, família e escola no desenvolvimento das tarefas tão significativas no processo de ensino-aprendizagem!

A escola Maria Mônica Vale está de parabéns pelo trabalho e pelo compromisso com uma educação de fato libertadora!

Para saber mais acesse o blog da escola: http://monicavale.blogspot.com/

Como diriam os franceses ...."au revoir" (até logo), pessoal!!!

Confira um pouco esses momentos:

Mestres de cerimônia apresentam o "menu" do evento.

Coral

Can-Can , dança típica da França

Desfile (alta costura)

Dança inspirada no filme Moulin Rouge

CONFIRA ALGUNS VÍDEOS

:::...Sobre o Minha Terra ...:::

O Minha Terra é uma iniciativa do Programa EducaRede da Fundação Telefônica, é uma realização do CENPEC – Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária, e conta com apoio do Ministério da Educação.

A proposta é estimular o trabalho colaborativo entre escolas da rede pública do Ensino Fundamental e do Ensino Médio das cinco regiões brasileiras a partir de textos, áudio e imagens produzidos por alunos e professores Como o próprio nome já anuncia, o mote do projeto é recuperar aspectos da identidade, dos costumes e da história locais, no intuito de valorizar a diversidade cultural do país.

Para aproximar os envolvidos, apesar das distâncias territoriais, o EducaRede disponibiliza uma Comunidade Virtual. Na Comunidade Virtual, os participantes poderão se inscrever, acessar orientações sobre as etapas e procedimentos necessários, interagir com a equipe do EducaRede e com especialistas convidados, deixar relatos sobre suas ações, trocar experiências com participantes de outras localidades, publicar suas produções e comentar as dos demais.

ESCOLA INCLUI SOFTWARE EM DISCIPLINAS ESCOLARES*

Para capacitar estudantes no manuseio do computador como meio interdisciplinar, utilizando-se dos recursos de softwares (Paint, PowerPoint, e Internet), a Unidade Integrada Joaquim Gomes de Sousa, no bairro Cohab, realizou na manhã de sexta-feira, 22, a exposição “A Arte no Mundo Virtual: Um Olhar sobre Tarsila do Amaral”, reunindo trabalhos artísticos desenvolvidos no laboratório de informática da escola. A coordenadora do laboratório de informática e idealizadora do projeto, Diulinda Pavão, diz que a iniciativa surgiu da necessidade de organizar um projeto para a integração das mídias na educação, mostrando aos alunos e professores a importância das multimídias no mundo globalizado. O trabalho faz uma fusão entre a Língua Portuguesa e a arte, oferecendo aos estudantes possibilidades de desenvolverem a criatividade para a produção de seus próprios trabalhos, direcionando os conhecimentos para outras disciplinas da grade curricular. No início do projeto os alunos fizeram um estudo sobre o uso do computador nas disciplinas diárias, com informações sobre alguns artistas do modernismo, escolhendo o autor para objeto de estudo e análise das obras selecionadas. Também trabalharam a ampliação do conhecimento em informática para manuseio adequado das multimídias de forma interdisciplinar; apreciação da obra da artista plástica Tarsila do Amaral e preparação para apresentação em PowerPoint e a criação de um blog.

Exposição - Na apresentação dos trabalhos os estudantes fizeram uma releitura das obras de Tarsila do Amaral, mencionado “O Sol Poente” de 1929; “A Lua” de 1928; “A Cuca” de 1924; “Paisagem com Touro” de 1925; “Vendedor de Frutas” de 1025; “Estudo Nu” de 1923; “O Lago” de 1928; “O Ovo ou Urutu” de 1928 e o “O Sono” de 1928. Os estudantes apresentaram também os trabalhos de artes que produziram com base na obra de Tarsila do Amaral. Nos trabalhos colocaram como títulos “A Noite”, “Brasil em Formas”, “Cocais”, “Identidade”, “O Planeta Terra”, “Inconsciente”, “O Campo”, “Ondas Coloridas”, “O Luar”, “Um Pouco do Brasil” e “Riquezas do Brasil”. Com os mesmos recursos produziram também crônicas abordando temas como “O Desmatamento”, “Orgulho Brasileiro”, “A Fama”, “A Buraqueira”, “Engraçadinha”, “Vida Boa”, “Cadê” e “Brasil x Argentina”.

Fonte: Ascom/Seduc
*Publicado na página: http://www.educacao.ma.gov.br/ExibirNoticia.aspx?id=2329, em 22 de agosto de 2008

Jogos Olímpicos - Pequim 2008

Professor,
Veja algumas idéias que você pode trabalhar com seus alunos nesse período:

· Pesquisar sobre as Olimpíadas(quando acontecem, por que elas acontecem, qual o objetivo,curiosidades sobre as mascotes, etc.)
· Trabalhar fuso horário;
· Fazer levantamento sobre os países participantes, separando-os por continentes;
· Pesquisar sobre a cultura chinesa, forma de governo, população, economia, culinária, etc.
· Escrever uma carta para algum esportista que foi para os jogos olímpicos;
· Criar histórias em quadrinhos sobre as olimpíadas;
· Doping nos Jogos Olímpicos - O que é, como e por que isso acontece?
· Criar uma mascote, utilizando diferentes tipos de materiais na aula de Artes;
· Pesquisar sobre cada modalidade esportiva, bem como suas regras(Montar um livro contendo as regras de cada esporte);
· Montar painel com curiosidades sobre os jogos: Como é escolhida a cidade-sede dos Jogos Olímpicos, Origem dos Jogos Olímpicos, importância dos Jogos Olímpicos, quadro de medalhas de todas as olimpíadas;
· Promover debates em sala de aula sobre ganhar , perder,vitória , derrota, patriotismo, solidariedade, etc.
· Promover uma mini-olimpíada na escola, com direito a medalha para os ganhadores;
· Criar um blog contendo informações e fotos sobre a mini-olimpíada da escola;

Professor,
Leve seu aluno para fazer as pesquisas na biblioteca da escola ou no laboratório de informática , caso tenha internet. Ao realizar uma atividade de pesquisa fique atento para que o trabalho do seu aluno não seja cópia fiel do que está nos livros ou na internet. Tenha em mente o que você quer que o aluno procure. Estabeleça um esquema, roteiro, para que seu aluno possa direcionar o que vai pesquisar, afinal são tantas informações...

Oriente-o sobre como elaborar um bom resumo do que leu e achou interessante ou modifique a forma como os alunos vão apresentar o trabalho. Que tal os alunos apresentarem o resultado da pesquisa através de uma dramatização, um noticiário de tv, uma paródia, poesia,uma história em quadrinhos, ou outra forma criativa?
Você também pode levar os alunos para desenharem as modalidades esportivas dos jogos no computador utilizando o Paintbrush(Windows) ou o Tuxpaint(Linux) , utilize o Word ou Write para escrever textos, resumos das pesquisas ou outra atividade escrita, incentive os alunos a elaborarem uma apresentação em PowerPoint sobre o que foi aprendido durante as pesquisas para depois apresentá-la aos demais colegas, utilize a televisão e o DVD para assistirem a vídeos sobre a China, jogos, etc, conversem sobre o que viram, o que gostaram, depois transforme todas essas informações em conhecimento registrando coletivamente, em um blog ,tudo o que foi aprendido.

Quer saber mais sobre as mascotes dos Jogos Olímpicos de Pequim?
Acesse :
http://www.quadrodemedalhas.com/olimpiadas/jogos-olimpicos-pequim-2008/mascotes-olimpiadas-pequim-2008.htm

Você gostaria de acrescentar novas atividades ? Compartilhe conosco suas idéias.Deixe um comentário!

O uso pedagógico do chat

O uso pedagógico do chat, ou sala de bate-papo on line é um campo a se investigar e pode trazer novas dimensões não só para o ensino à distância, mas como instrumento de construção de conhecimentos, pesquisa, troca de informação e comunicação entre sujeitos que buscam aprender, seja com instituições de ensino ou não. Essa nova realidade cria e exige outra postura do professor. Portanto, o ato de pensar e fazer educação assume um novo paradigma onde, na era digital, o aluno passa a ser o gerenciador do seu próprio conhecimento, sendo o professor o mediador nessa construção do saber. Podemos perceber que o chat é uma ferramenta que favorece a comunicação entre grupos.

Essa comunicação pode ter várias direções, mas, para que ela seja eficaz, se faz necessário a presença de um mediador que terá o papel de orientar a comunicação entre os participantes na busca de atingir os objetivos propostos pelo chat. Pensar no chat como uma ferramenta pedagógica é algo desafiador para o professor, visto que ele assumirá outro papel, o de não ser mais meramente um repassador de informações, mas um mediador. Ele deixa de ser o centro do saber e estará interagindo com os participantes por meio das novas tecnologias. Desta forma, o professor na era da informação está envolvido com processos múltiplos do conhecimento que pressupõe flexibilidade, interatividade, adaptação e cooperação. Essa ferramenta deve ser inserida na escola, com vistas a favorecer o progresso e o desenvolvimento de alunos e professores em toda a sua dimensão.

Nesse âmbito, se faz necessário um repensar sobre o papel do professor e o que o futuro aponta para a sua prática. A escola deve está constantemente aberta às novas demandas, possuindo uma visão crítica de como essa ferramenta pode facilitar e agregar uma nova prática educacional. Contribuindo, dessa forma, para a formação de um cidadão mais crítico. Nessa perspectiva, o novo paradigma educacional deve ser entendido como contribuição na busca de uma prática pedagógica autônoma, aquém de ser uma solução para os problemas crônicos do processo educacional brasileiro. Para a construção dessa pedagogia autônoma, o professor deve criar situações-problemas para serem explorados e resolvidos, ou seja, gerar desafios como estratégias motivacionais para os alunos.

No chat, os alunos interagem com os outros participantes por meio da comunicação escrita, utilizando códigos peculiares do ambiente virtual. Essa ferramenta pode contribuir para o aprimoramento da capacidade de raciocínio e agilidade na escrita. Após o chat, deve ser gerado um relatório de registro que deve ser analisado pelos professores e alunos na busca de identificar o que foi discutido, incluindo os assuntos mais palpitantes ou questões gramaticais, com vistas a levar os participantes a uma reflexão. Além disso, o chat pode ajudar os professores a entender os assuntos que mais interessam seus alunos e, dessa forma, desenvolver uma pedagogia de projetos que tem seu foco nas reais necessidades dos participantes.

O chat também possibilita que os participantes permaneçam anônimos – se assim desejarem – usando outros nomes e criando, até mesmo, uma nova identidade. Essa possibilidade gerou um enorme sucesso entre os internautas. Nesse sentido, o chat encontra-se voltado para uma prática lúdica e informal, podendo ter influenciado a construção de um conceito errôneo por parte dos professores na utilização do chat como uma ferramenta pedagógica. Salienta-se, entretanto, que o chat enquanto ferramenta pedagógica deve possuir regras próprias ao processo educacional.

Vanessa dos Santos NogueiraPedagogaColunista - Brasil Escola.com

ENSINO X APRENDIZAGEM

Ensino por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria) - Professores, coordenação pedagógica.
Qual é o contexto? - Arbitrado por critérios externos e formais.
A quem satisfaz? - Arbítrio da seqüência de conteúdos do currículo .
Como são tomadas as decisões? - Hierárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades? - Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar.
Qual o paradigma?-Transmissão do conhecimento .
Qual é o papel do professor?-Agente
Qual é o papel do aluno?-Receptivo

Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria) - Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação.
Qual é o contexto? - Realidade da vida do aluno .
A quem satisfaz? - Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz.
Como são tomadas as decisões? - Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades? - Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores.
Qual o paradigma?-Construção do conhecimento.
Qual é o papel do professor?-Problematizadorr/orientador .
Qual é o papel do aluno?-Agente


Fonte:http://mathematikos.psico.ufrgs.br/im/mat01038051/projetos.htm

COMO MONTAR UM PROJETO
Fonte: Portal Aprende Brasil

Como montar um projeto
Montar um projeto não é uma tarefa difícil, mas requer um bom planejamento e muita pesquisa. Geralmente, ele é discutido e planejado entre coordenadores e professores, e cada professor faz adaptações para adequá-lo a seus alunos e às suas necessidades. Apresentamos a seguir algumas dicas para ajudar você a montar um projeto.

Escolha o tema
Que assunto abordar?
Quando estiver pensando em um tema para seu projeto, você pode se perguntar, por exemplo, até que ponto ele vai despertar (e manter) a atenção dos seus alunos; o quanto vai contribuir para ampliar o conhecimento deles; quais são as vantagens e desvantagens de escolher esse ou aquele tema, o que ele teria a oferecer... Uma boa forma de escolher um tema é conversar com seus alunos. Como eles são os maiores interessados, por que não propor uma votação? Você pode até se surpreender com o resultado.

Pesquise
Procure informações a respeito do tema escolhido em diferentes fontes (jornais, livros, revistas, Internet, filmes, etc.) e certifique-se de que seus alunos poderão encontrar material suficiente na biblioteca da escola (é um dos primeiros lugares em que vão pesquisar). Caso sua escola não tenha uma, verifique qual a mais próxima e peça ajuda à comunidade, solicitando empréstimo de livros, jornais, revistas, etc. A Internet também pode ser uma boa aliada nesse momento.

Planeje o projeto
Que atividades você vai propor aos alunos? De que materiais ou ferramentas vocês vão precisar? Isso vai gerar algum custo (para a escola e/ou para os alunos)? Como você vai conduzir o projeto? Que disciplinas serão abordadas? Quantas aulas você usará para executá-lo? Que estratégias vai usar para incentivar os alunos e manter o interesse deles?
As respostas a essas perguntas nortearão seu trabalho e orientarão os procedimentos seguintes. Nesse momento, é importante trocar idéias com os colegas e com a coordenação da escola. Faça uma previsão do que poderia se tornar um "fator complicador" (a necessidade de comprar algum material, por exemplo) e pense em alternativas possíveis para o caso de algo não dar certo. Organize seu projeto por etapas e monte um cronograma para ajudar a turma a não se dispersar. Na hora de formalizar o projeto e colocá-lo no papel, você pode se basear no esquema abaixo.

Tema
• Série a que se destina
• Duração
• Justificativa (explique por que você escolheu esse tema)
• Objetivos
• Conteúdos trabalhados (cite que disciplinas e assuntos serão abordados)
• Estratégias/procedimentos (explique como você pretende alcançar os objetivos)
• Material necessário (relacione que recursos serão necessários)
• Avaliação (cite como você pretende avaliar os alunos)

Sensibilize seus alunos
Converse abertamente com sua turma e fale sobre o projeto. Exponha seus planos com animação. Isso certamente vai contagiar os alunos. Planeje as atividades de forma a permitir que eles escolham aquelas em que preferem participar e prepare-se para alterar atividades de que eles absolutamente não gostarem. Lembre-se: se eles não se entusiasmarem com a idéia do projeto, o resultado poderá ser comprometido.
Você pode começar o projeto com um filme, uma notícia, um evento, uma música, um livro, enfim, algo que prenda a atenção da turma para o que virá...

Mostre os resultados
À medida que o projeto for "caminhando", ajude a turma a expor os resultados para que outras classes vejam o seu progresso. Se possível, organize com eles um mural num lugar a que os pais tenham acesso; assim, eles poderão acompanhar o trabalho dos filhos. Se houver recursos (computador, acesso à Internet, editor de html), sua turma pode montar uma página na Internet com os resultados do projeto. Outra opção é publicá-los em um livro produzido pelos próprios alunos.

Avalie o projeto com a turma
Organize um painel em que a classe possa expor o que mais a agradou e o que não foi tão bom. Dê seu parecer e ouça o que os alunos têm a dizer. Você alcançou seus objetivos (ou pelo menos um deles)? E os pais, têm algo a dizer? Aproveite críticas e sugestões para aperfeiçoar os projetos futuros.

Outras fontes:
A organização do currículo por projetos de trabalho - O conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed. Fernando Hernández e Montserrat Ventura. Porto Alegre: Artmed Editora. 1998.
Transgressão e mudança na educação - Os projetos de Trabalho. Fernando Henández. Porto Alegre: Artmed Editora.
Educação: projetos e valores. Nílson José Machado. São Paulo: Editora Escrituras. (Coleção Ensaios Transversais.)
Por um triz — Arte e cultura — Atividades e projetos educativos. Crecheplan. Editora Paz e Terra.
Elaboração de projectos de acção e planificação. Jean-Marie Barbier. Porto: Porto Editora.

UMA FORMA POSSÍVEL DE SE TRABALHAR COM PROJETOS
Josué Geraldo Botura do Carmo[1]

O trabalho com projetos no ensino vai viabilizar o aprendizado de como fazer uma pesquisa científica, de como estudar com autonomia, preparando o indivíduo para ser autodidata. As informações hoje já estão dadas, o que precisamos saber é como selecioná-las e conectá-las. O trabalhar com projetos poderá formar indivíduos independentes e autônomos, em prol de uma sociedade mais livre, com perspectivas de um novo modo de produção, e novas relações de propriedade.

Nesta perspectiva o conteúdo não vem ao caso, o importante é o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, e durante o próprio trabalho incorpora-se conceitos necessários para compreender o tema estudado. É preciso desenvolver no aluno a capacidade de buscar por si só aquilo que deseja saber, utilizando os diversos meios que a sociedade de informação e comunicação oferece: livros, vídeos, filmes, revistas, jornais, rádio, televisão, software, Internet, etc.

Para iniciar um trabalho com projeto a primeira coisa a se fazer é eleger um tema: Qual o assunto que se deseja pesquisar? E logo a seguir fazer a delimitação do tema. Por exemplo, desejo pesquisar sobre Artes Plásticas. Mas Artes Plásticas é um tema muito amplo. Então vou fazer uma delimitação deste tema: As Artes Plásticas no Brasil na década de 20. Agora a minha pesquisa está mais direcionada. Posso fazer uma pesquisa de melhor qualidade. É importante ter em mente o porque desta pesquisa. Vem então a justificativa. Você vai dizer porque resolveu fazer esta pesquisa e não outra qualquer. Porque este interesse e a que irá servir.

Você já tem o tema, e a justificativa, agora poderá levantar algumas hipóteses sobre este tema para confirmá-las ou não durante o processo de pesquisa. Como você vê as artes plásticas no Brasil na década de 20? Quais as influências e tendências? Quais os artistas plásticos deste período?

Agora você já pode estabelecer os objetivos de sua pesquisa, quais as perguntas que você gostaria de ter respondidas sobre as Artes Plásticas no Brasil na década de 20? Você pode fazer quantas perguntas quiser, mas não faça muitas para que você possa trabalhar bem as que você fizer. Exemplo: 1. Quais as influências das artes plásticas no Brasil na década de 20? 2. Quais as tendências das artes plásticas no Brasil neste período? 3. Quais foram os artistas plásticos que mais se destacam nesta época aqui no Brasil? 4. Quais as obras deste período que mais se destacaram?

Agora sei o que vou pesquisar. Determinarei onde vou buscar as respostas para as minhas perguntas: livros, revistas, jornais, vídeos, Internet, entrevistas, visitas a museus. E estabelecer um tempo (cronograma) para as diversas etapas da pesquisa: um tempo para fazer levantamento do material, um tempo para selecionar o material, um tempo para organizar os resultados, e uma data para que o trabalho esteja pronto.

É só começar a buscar o material, e fazer uma seleção do mesmo. Não se esquecer de anotar a procedência de todo o material usado na pesquisa, para a bibliografia no final do trabalho.
Agora é só ir lendo o material, e ir respondendo as questões levantadas nos objetivos, de acordo com as informações obtidas nas diversas fontes pesquisadas. Fazer um resumo dos textos e organizá-los de forma que o texto fique claro, de fácil compreensão e agradável de ser lido. Refaça este texto quantas vezes for necessário. Coloque uma conclusão final e informe as fontes que você pesquisou para escrever o texto. Por fim faça uma introdução contando qual o caminho que você percorreu para realizar essa pesquisa. A introdução deve ser sedutora, convidando o leitor a continuar lendo o seu trabalho.

Seu trabalho ficou pronto. Faça agora uma capa constando o nome da instituição, no alto da página, o título do trabalho em destaque no centro da página, justificado à direita, a disciplina e o nome do professor, abaixo do título, e abaixo, justificado à esquerda, o(s) nome(s) do(s) pesquisador(es). Cidade e data (mês e ano), centralizadas no final da página. Caso haja necessidade, faça um sumário e organize o texto colocando a introdução, o desenvolvimento da pesquisa, a conclusão e a referência bibliográfica.

[1] Pedagogo com habilitação em Administração Escolar de 1º e 2º graus e Magistério das Matérias Pedagógicas do 2º grau. Professor Facilitador em Informática Aplicada à Educação pelo PROINFO – MEC.